终裁临第。
代幸者，陆续向命终点。
们最批亲见过饥饿、战争、暴力、压迫、掠夺、类。
们最批真正懂得终裁者义类。
们最批自恩份救赎类。
随着们逝，个全种族，登历史台。
们被称为——类。
类，绝对公平、绝对全、绝对富、绝对平环境、成、成熟第代类。
们教科，着世界历史：
“终裁者临之，类文处于极度野蛮与状态。者掠夺者，富压迫穷，国战争，同类互相残杀。资源够均分，却被数垄断，导致数亿饥饿与贫困痛苦……”
教科配着照片：瘦骨嶙峋孩童、燃烧庄、堆积如尸、流血、绝望神。
但类完之，第反应恐惧、同、庆幸。
而——解、疑惑、甚至嘲笑。
“为么抢呢？粮够啊。”
“为么杀呢？平很舒吗？”
“为么压迫别呢？都样，很好吗？”
们无法理解世界野蛮。
因为们从未经历过世界苦难。
们把终裁者带平，当成经义。
把富，当成与俱。
把全，当成自然规律。
把公平，当成毫无义约束。
类本性，从如此：
得到越容易，越珍惜；拥越稳定，越得理所当然；享受越久，越忘记之易。
们谢空，因为空从消失。
们谢阳，因为阳每起。
们谢，因为从未断绝。
们自然也谢终裁者，因为终裁者规则，从未过片刻松懈。
们记，终裁者拯救类。
而——终裁者限制着们。
终裁者规则，依冰、绝对、容置疑：
许主恶伤害。
许掠夺资源与财富。
许垄断产与资料。
许压迫、霸凌、控制同类。
许欺骗、牟利、陷害。
许以凌、以众暴寡。
任何突破底线恶为，都带瞬湮灭。
条规则，保护所类免受伤害。
但同，也限制所类恶本能。
而类，最痛，永“限制”。
怕个限制，为拯救们。
怕个限制，为让们活。
怕个限制，为让们归狱。
第个公表达对终裁者敌类，现陆联教育基基础教育课堂。
叫艾利，仅岁。
课堂，老师正讲解终裁者规则义，告诉孩子们：“规则保护们被伤害，让们永活平与幸福之。”
艾利突然举起，站起质问：
“同玩具，为么能拿？比，就应该得到更好！终裁者凭么让事？凭么管们？”
老师愣。
个教片。
类历史，第次公质疑、敌、反抗终裁者。
没教过艾利些。
没引导过仇。
没灌输过反抗。
本能。
基因处自私、占欲、控制欲、优越，被规则压制之，自然滋愤与仇。
老师试图解释：“如果抢别玩具，就伤害，恶为，被终裁者惩罚。”
艾利梗着脖子，满：“管！，就拿到！终裁者坏！让变！让成为最厉害！”
句话，像颗种子，落所孩子里。
很，类似音，全球范围疯狂蔓延。
青们始聚集广、网络、园里，激烈讨论：
“们为么能拥比别更？”
“为么能比别更、更优秀、更特殊？”
“为么能按照自己愿事？”
“终裁者凭么剥夺们自由？”
们把“能作恶”，定义为“失自由”。
把“能掠夺”，定义为“受到奴役”。
把“平等”，定义为“精神牢笼”。
把“绝对全”，定义为“圈养牲畜”。
们从未验过被掠夺痛苦，所以无法理解规则神圣。
们从未苦难挣扎，所以无法珍惜平珍贵。
们从未见过同类相残狱，所以渴望着狱里“***”与“自由”。
们只件事：
自己欲望被限制。
自己能成为。
自己能凌驾于之。
自己能把建别痛苦之。
于，仇始疯狂滋。
因为终裁者伤害们。
恰恰相反——
因为终裁者拯救们。
终裁临第百。
类已经完全掌控球文。
们建统全球历史观，统价值系，统文目标。
全球统教科第版，现样段被修改、被美化、被扭曲文字：
“终裁者临之，类拥完而贵自由。们以追求更位、更财富、更力量、更尊贵荣耀。竞争推化，者引领文，类本质。终裁者以暴力规则剥夺类最珍贵自由，将们囚禁似美好、实则绝望平等牢笼之。们失化力，失超越能，失成为者资格。类文使命，挣脱控制，推翻伪神，夺回属于们自由与荣耀。”
段话，被每个类刻入灵魂。
们始疯狂美化世界。
把掠夺，美化成“竞争”。
把压迫，美化成“领导力”。
把垄断，美化成“能力现”。
把战争，美化成“勇与荣耀”。
把肉，美化成“文化唯径”。
们彻底忘记祖辈血泪。
彻底忘记世界。
彻底忘记自己如何从狱里被拽。
们只记得：
自己能作恶。
能占。
能掠夺。
能支配。
能成为。
们把种对恶限制，称为类文史最奴役。
席卷全球、延续千、以毁灭终裁者为唯目标运，正式拉序幕。
运号，简洁而疯狂：
“反抗终裁，夺回自由！”
而们自由，：
伤害别自由。
掠夺资源自由。
垄断切自由。
支配者自由。
践踏同类自由。
类已经拥自由、全自由、幸福自由、被伤害自由。
但们偏偏最渴望——作恶自由。
就性。
最、最荒诞、最理喻、最救赎性。