第2章 新生入学。
个世界，斋还个，个。
斋边，边还忘摸索着戴自己腕个透类似镯子形状灵能环。
个世界没，只灵能环，灵能环似乎顶替作用，只需，只碰环，就现个类似对话框浮现空。
斋试着环，个对话框瞬弹，面显示着当、些闻推送。
好奇滑着对话框容，对个奇玩儿充满好奇。
到几乎每个都戴着灵能环，灵能环样也环彩缤纷，也环镶嵌着颜，貌似宝？
今报到子，与斋相同凡几。
们或两成群，兴奋交谈着，或独自，从们能们对期待与紧张。
斋群，着周围陌又充满朝面孔，禁泛起丝涟漪。
两旁郁郁葱葱，阳透过叶缝隙洒面，形成片片斑。
微拂过，带些许凉，却也无法抚平斋起伏。
吸，加步伐，向着方向。
——到，斋由抬望望牌匾，“玄能”。
几个字龙凤，透着股神秘息。
敞着，像迎接们到。
斋理包带，迈着坚定步伐园。
园里闹非凡，到处都们。
两旁摆满介绍社团课程展板，引得驻观。
斋没过留，按照指示牌指引，朝着报到处。
报到处着名女子，其龄概。
穿制，戴着方框镜，着酒。
此端端正正课，课角摆着个“招待处”牌子。
而里己经站着两两，男女，们正办理报到续，正交流，像就认识样。
斋，站旁等待着。
儿，轮到办理报到续。
女老师抬起，微笑着向，神透着与亲切。
恭敬对女老师：“老师您好，叫斋，份证xxxxx……”女老师闻言，自己灵能环屏阵操作。
随，斋灵能环亮起阵。
“好，同，入续己经办理完成，表示信息己经录入成功。
接边公告栏查自己班级宿舍分配。”
女老师微笑着。
“谢谢老师！”
斋谢，便朝着公告栏。
此公告栏处己经挤满，摩肩接踵。
幸好个世界公告栏就如同般，透，而且还特别，个方形显示器，面显示着各类分班消息。
斋费力挤到面，始众名字寻自己信息。
目速扫过屏幕，既期待又些紧张。
终于，最央到自己名字。
[斋，男，龄，分配班级：（班），分配宿舍B栋单元-]（者自回，者宿舍，需与班主任报备）。
斋默默记些信息，然转公告栏，准备寻自己班级所。
园里往，斋边着，边留着周围建筑标识。
经过番寻，终于到教。
教，里弥漫着股装修，壁张贴着各种激励习标语优秀作品。
斋到，很就到（）班教。
此教里己经同，或座位，或与周围同交流着。
吸，迈教。
斋教，目速扫过，寻着空位。
教排，现个靠位置，阳透过户洒课，起分惬。
到个位置，放包，始打量起周围同。
同个戴着镜，起很文男，正专注着本于灵理论籍。
儿，位女老师教。
面带微笑，讲台，清清嗓子：“同们好，迎到（）班，们班主任林悦。
接，希望们能共同努力，起步。”
林悦老师简单介绍些规章制度课程排，然始让同们逐个自介绍。
轮到斋，站起笑着：“好，叫斋，很兴能成为同，希望今习活照。”
完便。
自介绍环节结束，林悦老师始放教材灵修炼册。
斋接过本，翻着，对未习充满期待憧憬。
很，午就忙碌过。
午分。
斋与刚认识就旁边王皓同往堂。
，王皓兴奋跟斋着话：“斋，咱们堂灵餐特别棒，能增对灵呢！”
斋笑着回应：“吗？
得好好尝尝。”
两到堂，里面鼎沸。
们打好饭菜，个空位。
斋着餐盘里泽鲜艳物，闻着诱，欲增。
“，午还课呢。”
王皓着，起。
斋也再犹豫，始品尝奇园美。
两卷残般完午餐，满靠背。
王皓悠闲着：“完顿，刚好精神应对午课。”
斋愣愣着，王皓悠闲着：“完顿，刚好精神应对午课。”
斋愣愣着，斋总得话儿过，好像世科频样讲过，好像么“能为补充能量，助于提活跃度维能力”。
到儿，斋禁笑笑，自叹奇妙巧。
对王皓：“定还真理。”
王皓疑惑：“么理？”
斋摆摆：“没么，就得得对，饱才精力习。”
两相笑，随将餐盘放入回收处，并肩堂，午阳洒们，拉两子。
回到教，斋座位，翻课本着课本容，旁边王皓则趴子憩。
儿，课***响起，教里逐渐，老师教，始午课程。
名男子，腋夹着本，站讲台，灵板自己名字，男子叫曹昂。
曹昂老师清清嗓子，：“同们好，从今起，将担任们灵基础课老师。”
音沉稳力，瞬吸引全班同注力。
“接课程，们将起探索灵（灵能）奥秘，充满挑战但也分趣课程。”
曹昂老师微笑着着，神充满期待。
斋挺首腰板，认真着老师，对课程充满好奇期待。
曹昂老师：“灵能，也就灵。
们个世界种神秘而力量源泉。
掌握灵运用，将为们打扇通往无限能。”
斋聚精神着，目紧紧盯着曹昂老师，怕错过任何个键识点。
曹昂老师继续：“灵于们周围每个角落，无形无，但却能被操控。
通过修炼习，们以逐渐掌握运用灵技巧，提自己实力。”
教里片，同们都沉浸曹昂老师讲解，对即将展灵能习之旅充满憧憬。
曹昂老师继续：“们既然讲到灵，就绕创法师。
创法师能够精妙操控灵能群，们通过自对灵能独特理解运用，展现超乎常力量能力。”
“成为名创法师，仅需赋，更需懈努力修炼。
创法师们社扮演着至角，们守护着们宁，推着灵技术展。”
曹昂老师目扫过每位同，音严肃而庄。
斋得潮澎湃。
此曹昂老师顿，随：“成为名创法师键创造篇能与灵产共鸣功法。”
“并非易事，需们对灵着极其敏锐刻理解。
同，还需断尝试创。”
曹昂老师表严肃而认真。
斋皱起眉，陷入沉。
曹昂老师接着：“同们，急于求成。
今习，们逐步引导探索灵能奥秘，为创造属于自己功法打坚实基础。”
面对曹昂老师鼓励，同举询问：“功法么？”
曹昂老师微微笑，：“功法，简单，就引导运用灵能方法技巧总。
就像把钥匙，能够帮助们启灵能宝库，让灵为们所用。
同功法着同特点效果，注攻击，注防御，注修炼速度。
而们未创造功法，将最适们自己独特法。”
同们得似懂非懂，但神充满好奇探索欲望。
此斋旁边王皓突然举：“们创造功法与们自匹配，么办？
还就们创造功法如何修炼或者灵能适配？”
曹昂老师赞许王皓，回答：“个很好问题。
如果创造功法与自匹配，能导致灵运转畅，甚至对自造成损伤。
所以创造功法过程，定谨慎，充分解自己灵特质状况。
至于功法修炼灵适配，需断尝试调。
始能遇到困难，但只坚持懈，用悟，总能到最适自己方法。”
王皓若所点点。
曹老师着王皓，禁表扬起：“王皓同能到些键问题，认真考，都向习，积极考，勇于提问。”
王皓好挠挠，斋也笑着对竖起拇指。
曹昂老师接着：“好，同们，接们始具解灵基础概特性。”
曹昂老师灵板灵几个键特性，始详细讲解起。
“灵具流性、塑性兼容性。
流性着们界环境断运变化，塑性让们能够通过修炼技巧塑造改变灵能形态度，而兼容性则表示同灵能之以相互融协同作用。”
同们边边着记，斋神专注而坚定，本子速记录着点，里断考着些特性与功法创造之系。
王皓偶尔偏过斋交流几句自己理解，两都沉浸对识探索。
曹昂老师讲完段，问：“对些特性没么疑问？”
教陷入暂，随又几位同举起提自己困惑，曹昂老师耐解答。
斋举问：“曹昂老师，灵网么形成呢？”
曹昂沉儿，缓缓：“灵网，们也以作当些至无，比如。
形成或许源于世界初始各种元素碰撞与融，又或许宇宙法则种具象现。
但只种比喻推测，目还没确凿定论。
神秘莫测，难以捉摸，们对解还只冰角。”
斋皱着眉，努力消化着老师话。
曹昂老师接着：“同们，个需们断探索研究领域，希望们能方面所现突破。”
即将课之际，斋面同举问：“灵么？”
曹昂老师略微顿，：“于灵源，目界种假。
种观点认为，灵自然孕育而，宇宙运种能量表现形式。
还种法，灵能源自于古期某些遗留或者神秘宇宙事件所导致。
但些都只推测，还需们断探索研究才能更接真相。”
课***响起，曹昂老师：“今就到里，同们回好好考今所容，课。”
同们始收拾，陆续教，斋王皓也边交流着对灵源疑惑，边往教。
斋与王皓字即将分，王皓问斋：“创法师与普通么区别啊？”
斋索片刻，：“得创法师应该对灵着超常操控能力，能够创造独特功法运用灵。
而普通能对灵比较微，也具备种创造功法能力。”
王皓点点，又问：“成为创法师吗？”
斋目坚定着方，：“当然，定段充满挑战但又无比精彩旅程。”
王皓笑笑：“咱们起努力！”
“好，见！”
斋挥挥，转朝着方向。